Der Begriff „Hochbegabung“ ist auf wissenschaftlicher Ebene umstritten. Laut der vom Psychologen entwickelten Stanford-Binet Intelligence Scale behaupten Neurowissenschaftler und Psychologen, dass nur Kinder mit einem überdurchschnittlichen Intelligenzquotienten (IQ) hochbegabt sind Lewis Terman Es misst Intelligenz und kognitive Fähigkeiten anhand mehrerer Faktoren. Nach dieser Definition ist ein hochbegabter Mensch jemand, der bei einem IQ-Test einen Wert von mehr als 180 Punkten erreicht, und wer über 130 liegt, verfügt über hohe intellektuelle Fähigkeiten (ACI). Laut Dr. Esther MartínezFacharzt für Pädiatrie, nur 1 von 100 Kindern hat ACI und eines von einer Million überschreitet 180 Punkte bei einem IQ-Test. Pädagogische Psychologen und Sporttrainer, um nur einige Beispiele zu nennen, versichern jedoch, dass auch Kinder mit hohen Fähigkeiten in mehreren Bereichen hochbegabt sind.
Wenn wir auf die am weitesten verbreitete Bedeutung achten, nämlich die erste, zeichnen sich Kinder mit ACI unter anderem dadurch aus, dass sie in der Lage sind, sich Wissen schnell anzueignen. Aber das ist nicht die einzige Besonderheit, die sie haben. Sie sind die einzigen Besonderheiten, die sie auszeichnen. Sie sind neugierig und aktiv, aufmerksam, perfektionistisch und autonom, aber es gibt ein Verhalten oder eine Besonderheit, die laut Experten meist ein klarer Indikator dafür ist, dass unser Kind über hohe Fähigkeiten verfügen könnte: Es hat eine ungewöhnliche Lesegewohnheit.
Das Lesen des Wörterbuchs zur Gewohnheit
Lesen ist neben der Beeinflussung auch ein wunderbares Werkzeug, um einige exekutive Funktionen des Gehirns wie Gedächtnis, Planung und Selbstkontrolle zu entwickeln soziale Intelligenz und die kognitive Funktionen. Entsprechend Universität Cambridgelässt sich sogar ein positiver Zusammenhang zwischen Lesevergnügen in der frühen Kindheit und besserer Kognition, psychischer Gesundheit und Bildungserfolgen im Jugendalter beobachten. Bei Kindern mit hohen intellektuellen Fähigkeiten wird die Lesegewohnheit durch ihren Vokabeldurst bestimmt, einem der deutlichsten Anzeichen dieser Erkrankung, und es ist merkwürdig, dass das, was sie normalerweise lesen, das Wörterbuch ist.
Pauline de Saboulin Bollèna, Psychologin und Autorin des Buches „Surdoué, et après?: Vivre heureux avec un haut potentiel“, in dem sie untersucht, wie man mit hochbegabten Kindern zusammenlebt, empfiehlt, schon in jungen Jahren auf den Wortschatz von Kindern zu achten. Der Erwerb dieses Wortschatzes sei multifaktoriell, versichert der Experte, „und entspringt insbesondere dem Wunsch, sich präzise auszudrücken und die Dinge genau zu verstehen.“ Deshalb lesen sie mehr und interessieren sich sogar für Bücher, die vielleicht keine Kinderbücher sind, wie das Wörterbuch. „Es ist eine ziemlich verbreitete Lektüre bei Kindern mit hohem intellektuellem Potenzial“, erklärte Pauline de Saboulin Bollèna gegenüber Le Figaro. „Sie schlagen gerne zufällige Wörter im Wörterbuch nach und lernen sie, als wäre es nur ein weiteres Spiel.
Für Nelly Dussause, Direktorin der Georges-Gusdorf-Schule in Paris, die sich auf die Aufnahme und Unterstützung intellektuell frühreifer Schüler spezialisiert hat, zeigen Kinder mit ACI großes Interesse an der Bedeutung von Wörtern, selbst wenn sie klein sind, und „sie haben schon früh die Fähigkeit, einen umfangreichen Wortschatz zu integrieren“ und ihn intelligent zu nutzen, selbst wenn sie ihn nur einmal gehört haben.
Dieser Vokabeldurst, den sie durch Lesen zu stillen versuchen, könnte auch mit der Neugier hochbegabter Kinder auf Gespräche mit Erwachsenen zusammenhängen. Darüber hinaus führen sie möglicherweise lieber Gespräche mit Erwachsenen als mit Kindern in ihrem Alter. Der Grund dafür ist, dass Kinder zwar körperlich ähnlich schnell wachsen, Kinder mit hohen intellektuellen Fähigkeiten jedoch auf kognitiver Ebene andere Bedürfnisse haben. Wie Florence Pâris, eine Expertin für Kinder mit ACI, feststellt, erklärt dieses Interesse an Gesprächen mit Erwachsenen das Bedürfnis des Kindes, den Wortschatz zu beherrschen und ihn zu erweitern, „um diese Gespräche zu verstehen und an ihnen teilnehmen zu können“.
Die Tatsache, dass sie das Wörterbuch als eine Art Werkzeug verwenden, um mehr Vokabeln zu verstehen und zu verwenden, bedeutet, dass einige von ihnen sogar wissen, auf welcher Seite sich ein Wort befindet, wie Florence Pâris erklärt, die behauptet, sie habe Kinder getroffen, die „mir genau sagen konnten, auf welcher Seite und in welcher Zeile die Definition eines Wortes stand, nach dem ich sie gefragt habe“. Offensichtlich und wie bei allen Verhaltensweisen bedeutet dies nicht, dass es sich um Kinder mit hohen intellektuellen Fähigkeiten handelt, und auch nicht alle Kinder mit ACI verfügen über diesen Gebrauch des Wörterbuchs. In Fällen, in denen sich das Kind verbal und sprachlich wohl fühlt, was nicht bei allen ACI-Kindern der Fall ist, können wir dieses Verhalten beobachten.
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