Hohe Fähigkeiten bedeuten nicht, dass man in der Schule hervorragende Noten bekommt. Darüber hinaus verfügten laut dem Generalrat für Psychologie Spaniens 7,3 % der Schüler mit besonderem pädagogischen Unterstützungsbedarf über hohe intellektuelle Fähigkeiten. Olga Carmona und Alejandro Busto, beide Psychologen, erklären in ihrem Buch „Kinder mit hohen Fähigkeiten.“ Die Herausforderung, sie zu erziehen“, besagt, dass Kinder mit hohen Fähigkeiten eine an ihre spezifischen Bedürfnisse angepasste Bildung benötigen, aber das Stereotyp des „Wunderkindes“ hält sich hartnäckig und hindert uns daran, ihre Realität objektiv zu sehen, und das Bildungssystem passt sich nicht immer ihren Bedürfnissen an.
Begoña Suárez, Leiterin des psychologischen Dienstes am Krankenhaus Blua Sanitas Valdebebas und Leiterin der Abteilung für hohe Fähigkeiten und Neurodivergenzen, erklärt uns, dass „das Gehirn von Menschen mit hohen Fähigkeiten nicht einfach ‚intelligenter‘ ist, sondern Informationen anders verarbeitet.“ Möglicherweise besteht eine größere Konnektivität zwischen verschiedenen Gehirnbereichen sowie eine effizientere Aktivierung der Netzwerke, die mit komplexem Denken verbunden sind.
„Diese funktionale Organisation kann die Geschwindigkeit beim Aufbau von Beziehungen zwischen Ideen oder bei der tiefgreifenden Analyse von Informationen erleichtern, geht aber meist auch mit einer großen kognitiven und emotionalen Sensibilität einher“, erklärt der Experte. Jedes Kind verfügt über unterschiedliche Fähigkeiten und obwohl sie einige gemeinsame Merkmale und/oder Verhaltensweisen aufweisen können, ist dies für jedes Kind völlig unabhängig und persönlich.
Diana Camín, Gesundheitspsychologin bei Blua de Sanitas, sagt, dass sie etwas gemeinsam haben: Menschen mit hohen Fähigkeiten neigen dazu, eine intensive kognitive Aktivierung bei Themen zu zeigen, die sie interessieren, und „sie neigen dazu, nach Herausforderungen zu suchen, die ihr Denken anregen“, sagt sie. „Dieses Bedürfnis, tiefer zu gehen und selbständig zu lernen, ist Teil ihrer Art, Informationen zu verarbeiten.“
Damit die Entwicklung von Kindern mit hohen Fähigkeiten optimal verläuft, muss die emotionale Bildung schon in jungen Jahren gefördert werden, wie Suárez und Camín erklären, und es muss auf Anzeichen psychischer Beschwerden geachtet werden, da die Art und Weise, wie ihre Denk- und Gefühlsgewohnheiten wahrgenommen und bestätigt werden, einen großen Einfluss auf ihr Wohlbefinden hat. „Wenn ein Kind oder ein Jugendlicher wahrnimmt, dass es anders denkt oder fühlt und keinen Raum für Bestätigung findet, kann es Tarnstrategien entwickeln, um sich anzupassen, was das Risiko einer emotionalen Erschöpfung erhöht“, erklärte Camín, was besonders bei Mädchen deutlich wird, die sich mehr darum bemühen, sich sozial anzupassen.
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