„Erziehung ohne Belohnung oder Strafe hört sich gut an und verkauft Bücher, aber als Psychologin kann ich nicht sagen, dass man so erziehen kann.“ Derjenige, der dies bestätigt, ist Alberto Soler, ein Psychologe mit mehr als zehn Jahren Erfahrung in der Behandlung von Kindern und ihren Familien. Er verbindet klinische Beratung mit seiner Arbeit als Popularisierer und Autor von Büchern wie „Glückliche Kinder und Eltern' entweder 'Kinder ohne Etiketten'.
Er ist ein Experte für Elternschaft und in a Sprechen Sie über „Lernen wir gemeinsam 2030“. Er versicherte, dass es dasselbe sei, als würde man sagen, dass wir erziehen können, ohne ernst zu werden oder ohne zu lächeln, denn „ein ernstes Gesicht, wenn unsere Tochter oder unser Sohn sich unangemessen verhält, wirkt in Wirklichkeit wie eine Bestrafung. Ein Lächeln, wenn sie etwas tun, das uns gefällt, wirkt wie eine Belohnung“, versicherte er. Das heißt, das Zucht ohne Strafen oder Belohnungen ist unmöglich.
Das erste, was man verstehen muss, ist, dass auf psychologischer Ebene alles, was wir nach einem Verhalten tun, als Verstärker wirkt und die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass es in der Zukunft wiederholt wird, wenn es gut ist, bzw. verringert, wenn es schlecht ist. „Was wir im Volksmund als Belohnungen und Strafen bezeichnen, sind wirklich schlechte Verstärker und schlechte Strafen.“ erklärt. In beiden Fällen muss man einfach emotionale Intelligenz einsetzen.
Wie man ein Kind richtig belohnt
Etwas passiert mit den Preisen und das ist es beeinträchtigen die Motivation. Menschen erhalten Motivation auf zwei Arten: extrinsisch und intrinsisch. Das erste käme von außen (Geld verdienen, Anerkennung bekommen) und das zweite von uns selbst. Unser Interesse liegt darin, die intrinsische Motivation sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen zu fördern. Wenn wir intrinsisch motiviert sind, können wir unabhängig handeln, wir haben das Gefühl, dass unsere Bemühungen wichtig sind, und wir sind zufrieden, wenn wir uns mehr Fähigkeiten aneignen. VeryWellMind-Experten.
Wenn wir ein Kind mit emotionaler Intelligenz belohnen wollen, müssen wir zwei Regeln befolgen: Übertreiben Sie es nicht mit den Belohnungen, denn sie sind eine externe Motivation und wir laufen Gefahr, das Kind in ein verwöhntes Kind zu verwandeln, und vermeiden Sie „Belohnungsverhalten, das intern motiviert ist“, denn „wir zerstören die intrinsische Motivation und konditionieren sie an externe Faktoren.“
Im Vortrag nennt Soler ein Beispiel: Stellen Sie sich vor, Sie müssen morgen mit Ihrer Tochter zum Zahnarzt und sie gerät in Panik, weil sie nicht gerne dorthin geht. Um sie zu beruhigen, sagst du: „Hör zu, Schatz, wenn wir den Zahnarzt verlassen, gehen wir zum Buchladen auf der anderen Straßenseite und ich kaufe dir das Buch, das du willst.“ Das Mädchen liebt es zu lesen und willigt ein, im Austausch für das Buch eine harte Zeit zu haben. In diesem Fall ist es nicht falsch, einen Preis zu versprechen, denn Sie schaden nicht der intrinsischen Motivation Ihrer Tochter, weil sie noch nie gern zum Zahnarzt gegangen ist. Wenn Sie hingegen wissen, dass Ihre Tochter gerne liest, und sich dafür entscheiden, sie mit zwei Euro für jedes gelesene Buch zu belohnen, tauschen Sie ihre intrinsische Motivation gegen eine extrinsische aus.
Lieber eine logische Konsequenz als eine Strafe
Bestrafungen sind viel schlimmer als Belohnungen, da Strafen als Drohungen und Erpressungen verstanden werden. Tatsächlich stellt Soler fest, dass sie „aus ethischer Sicht, aus moralischer Sicht, aber auch aus pädagogischer Sicht unerwünscht“ seien.
Eine Bestrafung führt mittel- und langfristig nicht zu einer Verhaltensverbesserung und kann die emotionale Bindung schädigen, aber wir können dafür sorgen, dass es eine logische Konsequenz gibt. Nach Ansicht des Experten muss es vier Merkmale aufweisen: dass es sich auf das bezieht, was das Kind falsch gemacht hat, dass es vernünftig und verhältnismäßig ist, dass wir ihm gesagt haben, was passieren wird, und dass es respektvoll ist. Nichts mit dem Konzept der Bestrafung zu tun, das wir in unseren Köpfen haben.
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